“Θέλουμε ένα σύστημα εκπαίδευσης υψηλών προσδοκιών και απαιτήσεων”
Αναφερόμενος στην Παιδεία ο Πρωθυπουργός Κωνσταντίνος Μητσοτάκης ευχαρίστησε όλους αυτούς «που κράτησαν ζωντανή τη μάθηση μέσα στην υγειονομική καταιγίδα» του covid-19 και στάθηκε στην “εξ αποστάσεως εκπαίδευση λέγοντας πως είναι μια μεγάλη κατάκτηση και ένα σύγχρονο, συμπληρωματικό εργαλείο για το μέλλον”… “Η επένδυση στην Παιδεία αποτελεί όρο εθνικής επιβίωσης”.. «Ίσως πρόκειται για μία από τις λίγες περιπτώσεις που ένας λιτός τίτλος στο νομοσχέδιο, δικαιώνει την ουσία του. “Αναβάθμιση του σχολείου”».
«Θα πρέπει όλοι μαζί να σχεδιάσουμε το μέλλον που αλλάζει με τόσο μεγάλη ταχύτητα, να εμπλουτίσουμε το γνωστικό αντικείμενο», τόνισε αναφερόμενος στο παράδειγμα των εργαστηρίων θεματικών δραστηριοτήτων που θα υπηρετούν αυτόν το σκοπό.
«Σκοπός μας δεν είναι μόνο να διαμορφώσουμε παιδιά που θα έχουν πρόσβαση και κατοχή της γνώσης αλλά να διαμορφώσουμε σωστούς και υπεύθυνους ανθρώπους της εποχής τους», συμπλήρωσε.
Ειδικά για τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας από το νηπιαγωγείο χαρακτήρισε τα επιχειρήματα όσων διαφωνούν ανυπόστατα φέροντας ως εικόνα ευρωπαϊκές χώρες όπου μαθητές διδάσκονται δεύτερη γλώσσα από την ηλικία των 4 ετών και πως αυτό προτίθεται και η κυβέρνησης να πράξει.
Συνέχισε λέγοντας πως η επιστημονική κοινότητα αναγνωρίζει πως ο εγκέφαλος των παιδιών έχει καλύτερη δυνατότητα απορρόφησης ξένων γλωσσών σε αυτες τις ηλικιες και πως οι απόψεις για το αντίθετο είναι μειοψηφικές… ενώ από την αλλη θα αρχίσουν να γίνονται ορατά ταξικά φαινόμενα καθώς οικογένειες με μεγαλύτερη οικονομική δυνατότητα θα προσφέρουν περισσότερα “εφόδια” στα παιδιά τους.
Σημαντικό βήμα, είπε, είναι και η αξιολόγηση των επιδόσεων στο γυμνάσιο και η διεύρυνση των εξεταζόμενων μαθημάτων ενώ μίλησε και για το θέμα της αναγραφής διαγωγής στους τίτλους σπουδών.
«Δεν αντιλαμβάνομαι όμως γιατί το σχολείο να αυτοπεριορίζεται στη μετάδοση μόνο γνώσεων και όχι ήθους», είπε και απέναντι στο επιχείρημα ότι η διαγωγή θα συνοδεύει το παιδί για όλη του τη ζωή, σημείωσε πως το ίδιο θα συμβαίνει και με το βαθμό του απολυτήριου. «Και πρέπει ή δεν πρέπει να γνωρίζει το παιδί ότι υπάρχει φίλτρο που αξιολογεί και τη συμπεριφορά του στο σχολείο όταν έχουμε να αντιμετωπίσουμε ανατριχιαστικά ζητήματα όπως το μπούλινγκ;», συμπλήρωσε.
Αναφερόμενος στα πρότυπα και πειραματικά σχολεία διάβασε απόσπασμα του οραματιστή, αριστερού μεταρρυθμιστή της Παιδείας Δημήτρη Γληνού το 1927.
«Σε μια εποχή που όλοι αντιλαμβανόντουσαν και πρώτα η Αριστερά ότι το πρότυπο σχολείο, που δίνει τη δυνατότητα σε μαθητές με ιδιαίτερες δεξιότητες να μπορούν να ανταγωνιστούν άλλα παιδιά με ιδιαίτερες δεξιότητες, δεν ήταν μηχανισμός παραγωγής ελίτ ή διακρίσεων. Έδινε τη δυνατότητα πρωτίστως σε παιδιά από φτωχές οικογένειες που δεν είχαν και δεν έχουν τη δυνατότητα να βρουν καταφύγιο στην ιδιωτική εκπαίδευση», υπογράμμισε ο κ. Μητσοτάκης και δήλωσε ότι εξακολουθεί να μην αντιλαμβάνεται την επίμονη άρνηση για την ενίσχυση των πρότυπων και των πειραματικών. «Εκτός αν η πραγματική ανησυχία τους είναι η αξιολόγηση», σχολίασε, ξεκαθαρίζοντας ότι «αυτή η κυβέρνηση στα ζητήματα της αξιολόγησης δεν θα κάνει πίσω».
Στη συνέχεια αναφέρθηκε στις προσλήψεις μονίμων εκπαιδευτικών, στην ειδική αγωγή και στη συνέχεια πέρασε στις αλλαγές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Πρώτα μίλησε για το άσυλο και τον νόμο για την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης, όλα στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού των διοικήσεων, των μεταγραφών, αλλα κ της ενίσχυσης της εξωστρεφειας των ελληνικών πανεπιστημίων με ότι αυτό συνεπάγεται :
- ίδρυση ξενόγλωσσων προπτυχιακών προγράμματων χωρίς την προηγούμενη έγκριση του υπουργού
- θεσμοθέτηση διπλών κύκλων σπουδών μεταξύ ελληνικών και ξένων ιδρυμάτων
- προσέλκυση στα δημόσια πανεπιστήμιά μας αλλοδαπών φοιτητών οι οποίοι θα πληρώνουν δίδακτρα και θα κάνουν την Ελλάδα εκπαιδευτικό κέντρο της Μεσογείου.
«Θα ήταν ευχής έργο, αν όχι στο σύνολο, έστω σε κάποιες πτυχές του νομοσχέδιου, να μπορούσαμε να αναγνωρίσουμε την ανάγκη της απαραίτητης συναίνεσης», είπε και συνέχισε : «Θα ήθελα να δω τον αρχηγό της αξιωματικής αντιπολίτευσης να έρχεται σε αυτό το βήμα και αντί να ασκεί μόνο κριτική να πει, ναι, υπάρχουν τρία, τέσσερα, πέντε σημεία στα οποία μπορούμε να συμφωνήσουμε».
Στο τέλος διάβασε λόγια ενός άλλου μεταρρυθμιστή του χώρου της Αριστεράς, του Αλέξανδρου Δελμούζου το 1925 ο οποίος έλεγε ότι «το σχολείο στέκει πάνω από κάθε πρόσκαιρη κομματική διαπάλη».
ΚΑΤΕΒΑΣΤΕ ΤΟ APP
